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Description brève de l'enjeu
Les professionnel·le·s de la petite enfance utilisent un discours universaliste qui laisse croire que le monde n’est que masculin (Ducret et Le Roy, 2012), ce qui contribue à invisibiliser les femmes. La langue française est malheureusement truffée de sexisme et de stéréotypes sexuels (Zaccour et Lessard, 2017). Ces mots connotés selon le sexe sont souvent défavorables aux filles, mais ils peuvent également avoir une incidence négative sur le développement identitaire des garçons. On ne se rend toutefois pas compte de l’incidence que peuvent avoir les mots qu’on utilise. Par exemple, la littérature portant sur la petite enfance note que les références du personnel éducateur lorsqu’il s’agit du rôle des parents dans les domaines domestique et maternant sont surtout féminines, renforçant les stéréotypes sexuels liés aux modèles familiaux (Ducret et Le Roy, 2012).
Cette fiche présente d’abord quelques mots de vocabulaire et expressions porteurs de stéréotypes, des propositions pour remplacer ces mots ainsi qu’une activité à faire avec les enfants pour débusquer les stéréotypes qui se cachent dans nos interactions avec les enfants.
Expressions et mots stéréotypés
| Mot ou expression stéréotypée | En quoi est-ce un stéréotype? | Qu’est-il préférable de dire? |
|---|---|---|
| Les filles / les garçons | On catégorise les enfants en soutenant qu’il existe une différence entre eux et elles et on fait fi des autres identités de genre. | Les enfants, les ami·e·s, groupe, etc. |
| Ta mère/maman (en parlant de la sphère privée ou domestique) | En faisant référence aux domaines domestique et maternant, il faut éviter de référer systématiquement à la mère. | Tes parents ou ton parent |
| Ton père/papa (en parlant de la sphère publique ou du travail) | En faisant référence aux domaines public et du travail, il faut éviter de référer systématiquement au père. | Tes parents ou ton parent |
| Ton papa et ta maman | En faisant référence aux parents des enfants comme étant toujours un couple hétérosexuel, on fait fi des autres modèles familiaux. | Tes parents, ton parent |
| Une infirmière, un mécanicien | En utilisant le masculin pour parler de métiers traditionnellement masculins et le féminin pour les métiers traditionnellement féminins, on renforce ces stéréotypes. | Un infirmier ou une infirmière, un mécanicien ou une mécanicienne, une personne qui répare des voitures, etc. |
| Mauviette, fillette, moumoune, etc. (utilisés pour dire qu’une personne a peur ou manque de courage) | Ces mots féminins renvoient le manque de courage et de force (la faiblesse ou la peur) au féminin et renforcent l’idée que les femmes sont faibles et que les garçons doivent être forts. | As-tu peur? Qu’est-ce qui te fait peur? |
| Homme fort | Lorsqu’on a besoin d’aide pour déplacer un objet, il faut éviter de demander systématiquement aux garçons en leur disant qu’on a besoin « d’hommes forts », car la force n’est pas l’exclusivité des hommes. | Personne forte |
| Tomber enceinte / mettre enceinte | L’expression « tomber enceinte » sous-entend la passivité de la femme face à l’homme lors du processus de reproduction alors que « mettre enceinte » place l’homme comme actif (Zaccour et Lessard, 2017, p. 200). | Devenir enceinte, être enceinte |
| Ma belle, ma princesse, ma douce / mon grand, mon champion | Ces mots qui cherchent à témoigner de notre affection aux enfants renforcent l’idée chez les filles que leur apparence est très importante et aux garçons qu’ils doivent être grands et forts. | Mon ami·e, utiliser le prénom de l’enfant |
Activité: débusquer ensemble les stéréotypes
Pensez aux mots ou aux expressions teintées de stéréotypes que vous utilisez le plus souvent et dont vous aimeriez vous débarrasser. Divisez une affiche rectangulaire en deux sur sa longueur. Placez les mots que vous utilisez pour vous adresser aux enfants et que vous souhaitez arrêter d’utiliser. Demandez aux enfants de coller ou de dessiner un visage triste à côté de ce mot chaque fois qu’ils et elles vous surprennent à les utiliser. Cela permet aux enfants d’être tout aussi impliqué·e·s que vous dans la déconstruction des stéréotypes (BBC, 2018) !
Exemple 1
| Les garçons | :-( |
|---|---|
| Les filles | :-( :-( |
Exemple 2
| Mon grand | |
|---|---|
| Ma belle | :-( |
Pour aller plus loin
Pour adopter un langage non stéréotypé et inclusif de tous les enfants, plusieurs autres ressources existent.
Égalité entre les sexes:
- Dictionnaire critique du sexisme linguistique, par Suzanne Zaccour et Michaël Lessard
- Grammaire non sexiste de la langue française, par Suzanne Zaccour et Michaël Lessard
Langage non raciste:
- L’ABC des Autochtones, Espaces autochtones
Identités de genre:
Références
BBC (2018). No More Boys And Girls: Can Our Kids Go Gender Free?, Outline Productions, accessible à: https://www.bbc.co.uk/mediacentre/proginfo/2017/33/no-more-boys-and-girls
DUCRET, Véronique et LE ROY, Véronique (2012). La poupée de Timothée et le camion de Lison. Guide d’observation des comportements des professionnel-le-s de la petite enfance envers les filles et les garçons. Le deuxième Observatoire, Genève, 67 pages. Accessible à: http://www.2e-observatoire.com/downloads/livres/brochure14.pdf
ZACCOUR, Suzanne et LESSARD, Michaël (2017). Dictionnaire critique du sexisme linguistique, Éditions Somme toute, Montréal, 260 pages.