Après avoir pris conscience de la socialisation genrée qui s’opère dès la petite enfance et des effets qu’elle peut avoir sur le développement des enfants, il faut se mettre en action pour débusquer, au quotidien, les stéréotypes de genre et travailler à les déconstruire, chez nous et chez les enfants qui nous sont confiés. Voici donc quelques recommandations selon les différents domaines de développement de l’enfant en petite enfance et les aspects du travail d’éducateur·ice à l’enfance. 

Domaine social et affectif

Choix et intérêts propres des enfants

1. Amenez les enfants à faire preuve d’ouverture d’esprit par rapport aux choix des autres enfants. Démontrez que le genre d’une personne ne la limite pas dans les choix de jouets ou d’activités;
2. Soutenez les enfants qui font des choix perçus comme différents. Évitez de mettre les enfants en doute lorsqu’iels ne se conforment pas aux stéréotypes (par exemple, un garçon s’amuse à promener une poussette; une fille porte un casque de pompier) et corrigez les enfants qui font des commentaires sur ces comportements ou s’en moquent;
3. Soutenez et encouragez les aspirations scolaires, professionnelles et sociales des enfants, dans leurs perceptions comme dans la réalité. Aidez-les à être convaincus que tout leur est permis et possible pour qu’iels développent leurs propres intérêts;
4. Encouragez et félicitez les enfants dans tous les domaines, et pas uniquement dans ceux auxquels on aurait tendance à les prédisposer;
5. Veillez à ne pas transmettre les stéréotypes concernant les rôles parentaux ou professionnels par le langage en utilisant des exemples qui transgressent ces rôles (p. ex., un papa qui cuisine ou une policière qui travaille);
6. Diversifiez le partage des tâches à la maison ou au service de garde éducatif afin que les enfants aient des responsabilités non stéréotypées;
7. Corrigez l’impression qu’il existe des activités féminines et d’autres masculines;
8. Invitez les enfants à vivre des expériences diversifiées. Leur démontrer que filles et garçons peuvent participer à toutes les tâches. La croyance selon laquelle la non-intervention favorise le libre choix de l’enfant contribue plutôt à renforcer les enfants dans les jeux typiques de leur genre. 
9. Privilégiez des lectures et des activités qui proposent des représentations originales, qui présentent des personnages diversifiés, aux qualités et aux comportements qui s’éloignent des modèles traditionnels;
10. Encouragez les enfants à choisir des activités ou des jouets non associés typiquement à leur genre, qu’iels ont tendance à ignorer. Vous pouvez faire cela en organisant l’environnement de jeu de manière à favoriser la mixité;
11. Ayez conscience qu’offrir une éducation sans stéréotypes ne signifie pas retirer tous les jouets considérés comme stéréotypés (par exemple, une poupée, une cuisinette, un camion de pompier, etc.). Au contraire, encouragez les enfants à faire leurs propres choix sans égard aux stéréotypes de genre;
12. Offrez aux enfants des livres et des jouets mixtes et trouvez des solutions de rechange au matériel commercial (utiliser par exemple des choses qui viennent de la nature).
13. Choisir les jeux et les jouets pour enfants avec soin, en particulier en ce qui concerne leur couleur; les jeux symboliques étant souvent roses, les garçons hésiteront à s’engager dans ce type d’activités;
14. Apposez sur les murs des images qui montrent des garçons et des filles dans des rôles non traditionnels ou non genrés. 

Pour des relations harmonieuses entre les enfants

1. Enseignez le respect d’autrui et la non-tolérance envers les moqueries. Apprenez aux enfants comment répondre aux moqueries et parlez des conséquences de l’intimidation;
2. Évitez de mettre les enfants en compétition (les garçons contre les filles) ou de renforcer les différences;
3. Encouragez les comportements de coopération et de collaboration;
4. Lors de disputes pour un objet convoité par une fille et un garçon, veillez à ne pas demander prioritairement à la fille de concilier.

Des interactions égalitaires avec les enfants

1. Complimentez les enfants sur ce qu’elles et ils sont et non sur leur apparence (par exemple, plutôt que d’accueillir une petite fille en lui affirmant qu’elle a une belle robe, lui dire qu’elle rayonne la bonne humeur avec son grand sourire);
2. Évitez d’employer des mots qui catégorisent (les garçons, les filles);
3. Portez attention au nombre de fois que vous sollicitez les filles et les garçons et au temps que vous leur accordez, sans désavantager les un·e·s ou les autres;
4. Lorsque vous parlez, évitez les formulations au masculin universel. Utilisez la forme féminine autant que la forme masculine (p. ex. « les éducateurs et les éducatrices ») ou, encore mieux, une formulation neutre et épicène (p. ex. « le personnel éducateur »). 

Exprimer ses émotions

1. Offrez aux garçons la même possibilité qu’aux filles d’exprimer toutes leurs émotions. 

Domaine langagier

1. Ciblez des activités d’éveil à la lecture qui touchent aux intérêts des garçons de votre groupe (et pas nécessairement aux intérêts qui sont habituellement jugés comme « masculins ») et qui impliquent des activités motrices (par exemple, des livres qui invitent les enfants à bouger);
2. Proposez aux garçons des jeux de rôles afin qu’ils améliorent leur langage et leur capacité socioaffective. 

Domaine physique et moteur

1. Proposez aux filles des jeux de construction pour qu’elles développent leur motricité fine et leur relation à l’espace;
2. Incitez les filles et les garçons à améliorer leur force et leurs habiletés physiques par des activités comme le soccer, la danse ou les arts martiaux, afin que les enfants maîtrisent leur corps et acquièrent un sentiment de compétence corporelle;
3. Portez une attention particulière lorsque les garçons s’adonnent à des activités de bricolage ou de dessin afin de soutenir le développement de leur motricité fine. 

Domaine cognitif

1. Critiquez ouvertement les images stéréotypées se trouvant dans l’espace public et aidez les enfants à acquérir un esprit critique;
2. Portez une attention toute particulière aux stéréotypes de genre véhiculés par vous ou par les enfants et profitez des occasions où ils se présentent pour les déconstruire et entamer une discussion avec les enfants;
3. Diversifiez les activités que vous proposez aux enfants;
4. Offrez des choix de tâches et de responsabilités aux enfants et encouragez-les à en changer de temps à autre. Demandez aux garçons et aux filles de participer équitablement au rangement des jouets afin que les filles n’intègrent pas qu’il s’agit d’une tâche essentiellement féminine;
5. Proposez aux garçons des tâches typiquement accolées au genre opposé, comme laver la vaisselle, balayer, ranger et prendre soin d’un jeune enfant;
6. Proposez aux filles des responsabilités typiquement liées au genre opposé, comme trouver une solution pour réparer une chaise;
7. Utilisez des livres où il y a des stéréotypes de genre pour en discuter avec les enfants (4-5 ans) et former leur sens critique. 

En équipe de travail

1. Demandez à vos collègues de vous le faire remarquer lorsque vous dites ou faites des choses qui renforcent l’adhésion des enfants aux stéréotypes sexuels et accueillez cette critique avec humilité et reconnaissance;
2. Demandez à l’un ou l’une de vos collègues de vous observer ou de vous filmer pendant une séance où vous interagissez avec les enfants;
3. Repensez l’organisation de l’espace afin de créer un environnement neutre et non genré;
4. Choisissez des thèmes neutres pour vos activités et concevez des activités qui permettent aux enfants de développer un éventail de compétences. 

Agir avec les parents

1. Lorsque vous devez demander quelque chose aux parents en ce qui concerne les soins de l’enfant, adressez-vous autant au père qu’à la mère (dans le cas de familles hétéroparentales);
2. Informez les parents de votre objectif d’offrir une éducation égalitaire et exempte de stéréotypes et de ce que cela implique;
3. N’hésitez pas à demander aux parents d’habiller les enfants, particulièrement les filles, avec des vêtements confortables qui leur permettront de bouger et de développer leur motricité sans crainte de salir ou déchirer leurs vêtements;
4. Expliquez aux parents que les enfants, particulièrement les garçons, sont libres d’exprimer leurs émotions dans votre milieu et que cela est nécessaire à leur développement global, notamment dans le domaine social et affectif. 

Activités d’introspection

1. Interrogez-vous sur vos propres réactions vis-à-vis de certains stéréotypes de genre (par exemple, pourquoi dire aux petites filles qu’elles sont jolies et aux petits garçons qu’ils ont beaucoup d’énergie ?);
2. Ne vous culpabilisez pas : déconstruire les stéréotypes de genre demande de l’humilité et aussi de désapprendre ce qu’on nous a enseigné toute notre vie comme étant « naturel ».