À la naissance, les cerveaux des garçons et des filles ne diffèrent qu’en ce qui a trait aux fonctions de reproduction. Les enfants de 0 à 3 ans ont donc les mêmes aptitudes cognitives (intelligence, capacités de raisonnement, de mémoire, d’attention, de repérage dans l’espace) et physiques (Vidal, citée dans Piraud-Rouet, 2017). Les différences qui se développent entre filles et garçons sont imputables à la plasticité du cerveau, c’est-à-dire à sa capacité à se transformer selon ses apprentissages et son environnement (Piraud-Rouet, 2017).

La socialisation des enfants est différenciée selon leur sexe durant la petite enfance, que ce soit par l’environnement, les jouets qui leur sont proposés, la famille ou le personnel dans les milieux de garde éducatif (Amboulé Abath, 2009). Les enfants vivent ainsi une expérience éducative différenciée selon leur sexe. Cette section présente de quelles façons la socialisation genrée module les caractéristiques du rapport à l’apprentissage des enfants.

Voici quelques recommandations générales à mettre en place dans vos interactions avec les enfants, dans les activités et les modèles que vous leur proposez, dans votre environnement et dans les jouets que vous leur offrez ainsi que dans votre équipe de travail, avec les parents et dans votre pratique réflexive.