L’entrée au secondaire et dans l’adolescence est porteuse pour les jeunes de grands bouleversements tant identitaires que physiques, physiologiques, hormonaux et émotionnels. L’adolescent·e est amené·e à questionner, puis à définir son identité, ses attirances sexuelles et amoureuses et son rapport au monde. À cet âge, les jeunes ont généralement déjà bien intégré les stéréotypes de genre et leurs attitudes, leurs aptitudes et leurs valeurs commencent à se différencier de façon plus importante. Ces différences, qui sont en partie le produit de la socialisation, interviennent sur toutes les étapes de leur construction identitaire.

Le code vestimentaire et son application constituent souvent un sujet délicat qui ne fait pas consensus au sein des équipes-écoles. Il est parfois source de tensions avec les parents et les élèves. Plusieurs enjeux d’égalité sous-tendent le développement et la mise en pratique d’un code vestimentaire ; cette section en fait un survol.

Au cours des dernières années, les discours masculinistes et misogynes se propagent de plus en plus à l’aide des réseaux sociaux. Depuis le mouvement #MeToo en 2017, on observe une augmentation de ces discours en ligne, notamment par le biais d’influenceurs qui prônent un retour aux rôles de genre traditionnels et qui banalisent les violences genrées.  Plusieurs études européennes démontrent la puissance et l’influence des masculinistes sur les réseaux sociaux, et l’impact de cette toxicité de genre sur les jeunes en milieu scolaire. Ce phénomène ne se limite évidemment pas à l’Europe et est bien présent au Québec.