Comme l’affirme Blanchet (2019, p. 26) dans un article sur l’apprentissage social et émotionnel chez les élèves des Premières Nations au Québec, de nombreuses études ont démontré les avantages d’inclure ce type d’apprentissage dans les programmes scolaires (Shanker, 2014 ; Taylor, Oberle, Durlak et Weissberg, 2017). Elle ajoute que dans de nombreux établissements d’enseignement autochtones, la mise en place d’un environnement scolaire positif et bienveillant est essentielle au bien-être et à la réussite scolaire des élèves. Certains d’entre eux ayant grandi dans un manque de sécurité affective et ayant subi des traumatismes intergénérationnels, ils ont besoin d’une attention soutenue (Clarke, 2007).

Apprendre aux enfants à exprimer leurs émotions est un défi quotidien, mais y consacrer du temps favorisera le développement de la dimension émotionnelle de l’enfant, créera des conditions favorables à l’apprentissage (Blanchet, 2019), améliorera ses comportements relationnels, réduira son stress et augmentera sa capacité d’apprentissage (Taylor et al., 2017).

La Fondation Jasmin Roy (maintenant Fondation Isabelle et Luc Poirier), en collaboration avec le Centre des Premières Nations Nikanite et le Secrétariat aux affaires autochtones, a mis au point des outils pédagogiques visant à favoriser l’apprentissage social et émotionnel chez les élèves autochtones du Québec. Vous trouverez dans la section Documents ci-dessous deux affiches que vous pouvez accrocher dans votre classe pour aider les élèves à gérer leurs émotions lorsqu’elles surgissent. Les affiches sont disponibles en anglais, en français et en mi’gmaq (ainsi que dans d’autres langues autochtones), et des versions personnalisables sont également disponibles. Elles sont accompagnées d’un guide de l’enseignant, disponible en anglais et en français.